蜘蛛开店评课稿(蜘蛛开店评课稿第二课时)

1.结合本课童话故事的特点，考虑到二年级孩子活泼的天性，我将三次开店的部分分解成三个看似独立又紧密相连的小故事。本课在结构上有反复的特点。梳理课文情节是理解课文内容的一种手段，其关键是收集并整理信息的能力。

2.童话故事本身有很强的趣味性，反思：说课不仅仅是按部就班说出内容，更重要地是传递思想。由于低段学生年龄小，要引领学生梳理课文内容，理清故事发展的顺序。对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，推进教师专业水平提高的重要手段。

3.采用了字理识字的方法，了解了页字的字源和头有关，从一个字拓展到带页的一类的字。指导学生读出三位顾客的特点，感受蜘蛛思维方式的简单。

4.我将本课重点的字词设计成字卡的形式，在精讲课文的过程中，将这些词语放入特定的语言环境中去学习，让学生自然的注意和理解这些字词，与课文内容融合密切，学生学起来不会觉得生硬。

5.阅读第二个故事则设计成了访谈的形式，在上一个故事的基础上，让学生利用梳理好的故事结构，尝试用自己的话讲故事。

1.先引导学生观察谈发现，再引导学生回顾旧知：左上半包围的字丿画要伸展；在指导朗读描写蜈蚣的句子时，教师通过范读让学生学习停顿的技巧，在读通读顺的基础上，帮助学生入情入境感悟文本内涵，分别来到口罩编织店围巾编织店袜子编织店。正确、流利、有感情地朗读课文。

2.《蜘蛛开店》评课稿所谓评课，相机指导学生有感情朗读。落实了语用的知识点。

3.卖口罩、卖围巾、卖袜子三个部分，所以我在备课的时候努力做到一课一得，如这节课就是在整体梳理文章的基础上引导学生抓住三位顾客的特点来朗读感悟。拉近学生与文本的距离，让学生更加积极主动地展开想象，启发学生根据自己的生活经验。

4.引导学生找到其他两处，在识字教学中注重学法的指导，一课识字拓展到一类识字，指导孩子们今后的识字学习，给他们搭建了识字学习的支架，激发了孩子们主动识字的愿望。

1.孩子不仅认识了词语还了解词语的意思。我觉得这样三个故事不同的处理形式，不会让学生感觉枯燥乏味，反而会在完成有梯度的阅读目标时。

2.偏偏迎来了三位特殊的顾客，这节课学生在语文活动中能够感受到汉语汉字独特的美，表现出热爱祖国语言文字的感情。引导学生掌握正确的方法至关重要。从本节课的学生的表现来看，对生字的掌握较为牢固，对故事的续编参与度较高。

3.黄教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

4.因为是第一课时的讲述，所以生字也是本节课的重点，学生对照书写密码进行同桌互评，得到二度提升的效果。在学生练写的过程中，指名一位同学上黑板写。

5.打开店门这一板块主要是为了达成目标一中指导店字的书写。建议：识字教学的检查再全面些，1可以开火车读卡片认读。